Образовательная программа МОУ г. Мурманска СОШ № 6 на 2010 – 2011 учебный год 1. Пояснительная записка к образовательной программе школы 2. Общеобразовательная программа начального общего образования 3. Образовательная программа основного общего образования ii ступень обучения (5 – 9 классы) 1. Пояснительная записка к образовательной программе школы Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения г. Мурманска средней общеобразовательной школы № 6 направлена ü на обеспечение оптимального уровня образованности, который характеризуется способностью решать задачи в различных сферах жизнедеятельности, опираясь на освоенный социальный опыт; ü на реализацию права семьи на выбор образовательных программ общего образования В школе особое внимание уделяется формированию личности учащихся, а именно: ü повышению уровня культуры личности школьников; ü обеспечению возможности накопления школьниками опыта выбора; ü воспитанию уважения к закону, правопорядку; ü развитию способности к творческому самовыражению в образовательной, трудовой и досуговой деятельности; ü развитию культуры умственного труда учащихся, навыков самообразования. Названные ориентиры в условиях следования базовой образовательной программе ü обеспечивают обязательный минимум усвоения содержания образования и максимальный для каждого обучающегося уровень успешности, ü нацеливают на воспитание выпускника – человека и гражданина, уважающего права и свободы личности, ответственно относящегося к своей жизни и здоровью, обладающего культурными потребностями, самосознанием, коммуникативной культурой. Образовательная программа школы предназначена удовлетворить потребности: ü учащихся - в расширении возможностей для удовлетворения проявившегося интереса к тому или иному учебному предмету и программах обучения, обеспечивающих личностное становление и профессиональное самоопределение на основе усвоения традиций и ценностей культуры; ü общества и государства - в реализации образовательных программ, обеспечивающих гуманистическую ориентацию личности на сохранение и воспроизводство достижений культуры и воспитание молодого поколения специалистов, способных решать новые прикладные задачи; ü выпускника образовательного учреждения – в социальной адаптации. Образовательная программа – документ, определяющий путь достижения образовательного стандарта, характеризующий специфику и особенности образовательного учреждения. Нормативно-правовой базой образовательной программы являются ü Закон РФ «Об образовании»; нормативные документы Министерства образования и науки РФ, Министерства образования и науки Мурманской области, комитета по образованию администрации города-героя Мурманска; ü Конвенция о правах ребенка; ü Гигиенические требования к условиям обучения школьников в современных образовательных учреждениях различного вида (СанПин 2.4.2.1178-02); ü Типовое положение об общеобразовательном учреждении; ü Устав школы и локальные акты ОУ; ü Лицензия образовательного учреждения. Также при разработке образовательной программы учтены: - возможности образовательной среды МОУ г. Мурманска СОШ № 6; - уровень готовности учителей к реализации вариативных образовательных программ: в ОУ работает высококвалифицированный коллектив; - материально-техническое обеспечение учебного процесса: в школе созданы комфортные условия для участников образовательного процесса, работает компьютерный класс, спортивный зал; имеется скоростной выход в Интернет; - традиции, сложившиеся за годы работы ОУ: годовой круг праздников, участие в муниципальных и региональных конкурсах учащихся и педагогов. Образовательная программа определяет ü цели и содержание образовательного процесса, особенности их раскрытия через содержание учебных предметов и педагогических технологий; ü учебно-методическую базу реализации учебных программ. Образовательная программа устанавливает содержание и способы взаимодействия с другими образовательными учреждениями, и предприятиями в целях развития творческого потенциала учащихся, выявления и объективной оценки их достижений. Образовательная программа регламентирует: ü условия освоения образовательной программы; ü диагностические процедуры для объективного поэтапного учета образовательных достижений учащихся; ü организационно-педагогические условия реализации программ общего образования. Обеспечивая вариативность обучения и свободу реализации творческих концепций учителя, образовательная программа позволяет обеспечить уровень образования, достаточный для успешной социализации. Основным условием эффективности обучения и обеспечения его вариативности является: ü обеспечение широкой образовательной подготовки, ядро которой является общей частью всех учебных программ; ü создание необходимых условий для развития личностной мотивации, способностей учащихся; ü использование современных образовательных технологий; ü развитие сети внеклассной работы; ü использование различных видов информационных ресурсов для обеспечения как потребностей обучения, так и личных информационных потребностей учащихся; ü использование возможностей социокультурной среды города и поселка Дровяное. Выполнение указанных условий позволит школе реализовать педагогически, психологически, дидактически и материально-технически обеспеченное образовательное пространство для создания оптимальных условий самоопределения и развития личности учащихся. В тексте представлены образовательные программы ü начального общего образования (1 – 4 классы); ü основного общего образования (5 – 9 классы) Описание образовательных программ на каждой ступени соответствует принятой структуре образовательных программ в образовательных учреждениях города Мурманска. 2. Общеобразовательная программа начального общего образования 2.1. Целевое назначение ü реализация в полном объёме конституционных прав детей на образование; ü обеспечение образовательного процесса, предусмотренного Базисным учебным планом ОУ РФ 2004 года и Базисным региональным учебным планом ОУ Мурманской области 2006 года; ü создание условий для освоения учащимися обязательного минимума содержания образования начальной школы, достижения уровня элементарной грамотности (обеспечение прочных навыков чтения, счета, грамотного письма, развитой речи); ü сохранение и поддержка индивидуальности ребенка; ü сохранение и поддержка физического и психического развития детей; ü подготовка и адаптация учащихся к обучению в школе, формирование и поддержка положительной мотивации и познавательных способностей; ü формирование познавательных способностей (умение рассуждать, анализировать, обобщать); ü развитие коммуникативных навыков общения со сверстниками; ü развитие творческих способностей детей (воображения, фантазии, ассоциативного мышления, образного восприятия окружающего мира). ü воспитание гуманной, творческой личности, бережно и ответственно относящейся к себе, окружающему миру людей и миру природы; Ведущие задачи: ü Создание условий для познания ребенком самого себя, своих потребностей, стремлений и желаний, развития разных возможностей мировосприятия; ü Организация познания элементов окружающего мира, формирования элементов научной картины мира, что становится базой для дальнейшего обучения на 2-й ступени; ü Поддержка инициативности, самостоятельности, навыков сотрудничества учащихся в разных видах деятельности. В основе программы лежит принцип: от ребенка – к миру, от мира – к ребенку. Программа ориентирована на развитие личности, на становление ребенка как субъекта образования. 2.2. Характеристика учащихся, которым адресована образовательная программа начального общего образования
Процедура выбора образовательной программы предполагает: ü ознакомление родителей будущих первоклассников с реализуемой ОП ( дни открытых дверей в школе, информационный стенд, беседа с учителями и администрацией); ü выступление учителя с рекомендациями по профилактике трудностей у детей и родителей в период адаптации к школе; ü ознакомление с Уставом ОУ, лицензией, свидетельством о государственной аккредитации и другими нормативными документами, регламентирующими порядок организации образовательного процесса; ü анализ уровня здоровья детей (на основании медицинских документов) Прием детей в образовательное учреждение осуществляется в соответствии с Конституцией РФ, Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Уставом ОУ, локальными актами ОУ. 2.3. Ожидаемый результат ü Достижение уровня элементарной грамотности. ü Сформированность умений социальной коммуникации младшего школьника с другими учениками и взрослыми. ü Создание основ для формирования валеологической культуры на следующей ступени образования. ü Развитие устойчивого познавательного интереса у учащегося, навыков анализа, рефлексии, проектирования при решении учебных задач и проблемных ситуаций. ü Формирование коммуникативной и эстетической культуры. ü Формирование нравственных и эстетических начал личности. ü Приобщение учащихся к отечественной и мировой культуре и создание тем самым базы для последующего освоения ОП основной школы. ü Формирование положительной мотивации на обучение в основной школе и адаптации к ней. ü Готовность ученика к продолжению образования на 2 ступени. Выпускник начальной школы ü это ученик, который успешно овладел обязательным минимумом содержания образования, достиг уровня элементарной грамотности, а именно, сформированности опорных знаний и учебных умений в области счета, письма, чтения и умения решать простейшие познавательные задачи; он готов, а главное, хочет учиться; ü это ученик, у которого есть потребность выполнять правила для учащихся; он умеет различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников, соблюдает порядок и дисциплину в школе и общественных местах; ü это ученик, у которого есть опыт участия в подготовке и проведении общественно полезных дел, осуществления индивидуального и коллективного выбора поручений и заданий в процессе организации жизнедеятельности в классе и школе ü это ученик, который способен сопереживать, сочувствовать, проявлять внимание к другим людям, животным, природе; ü это ученик, который стремится стать сильным, быстрым, ловким и закаленным. Учебная программа. На первой ступени образования в 1 – 4 классах образовательный процесс организуется в соответствии с требованиями ФБУП – 2004 г., РБУП – 2006, концепцией и программами для начальной школы «Школа России» (руководитель проекта А.А. Плешаков). Обучение осуществляется в классах-комплектах 1 и 3, 2 и 4 Обучение русскому языку начинается с четвертой четверти 1 класса по учебнику Т.Г. Рамзаевой «Русский язык» (5 часов в неделю), до этого периода первоклассники работают по комплекту Горецкого В.Г. «Обучение грамоте», который включает в себя «Русскую азбуку» и четыре прописи с печатной основой к ней. Во 2 – 4 классах учащиеся занимаются по обновленному комплекту Рамзаевой Т.Г. «Русский язык» из расчета 5 часов в неделю. Обучение литературе (литературному чтению) начинается со 2 класса по учебникам М.В. Головановой, В.Г. Горецкого «Родная речь» ( 2 - 4 класс – 4 часа в неделю). Изучение английского языка осуществляется по программе Биболетовой М.З. со 2 класса в объеме 2 часов в неделю. Обучение математике в школе первой ступени ведется из расчета 4 часов в неделю в 1 - 4 классах по учебнику М.И.Моро. «Окружающий мир» ведется по учебникам Плешакова А.А.. «Мир вокруг нас» в 1- 4 классах - 2 часа. Курс «Мой Мурманск» в 1-4 классах реализуется через интеграцию с содержанием базовых образовательных областей и классные часы. «Изобразительное искусство» ведется с 1 по 4 класс по программе Неменского Б.М. (1час). Музыка обеспечена программой для ОУ, разработанной под руководством Д.Б. Кабалевского. В 1 классе отведено 2 часа на уроки физкультуры, во 2 - 4 классах – 3 часа, в т.ч. по 1 часу за счет регионального компонента. Курс «ОБЖ» в 1-4 классах осуществляется на основе интеграции с общеобразовательными предметами. В соответствии с РБУП – 2006 г. часы регионального компонента используются для ведения во 2-4 кл. 3-го урока физкультуры и интегрированного краеведческого курса Часы школьного компонента используются для проведения индивидуальных и групповых занятий. Учебный план со 2 по 4 класс рассчитан на шестидневную учебную неделю. Учащиеся первого класса обучаются по пятидневной учебной неделе в соответствии с письмом МО РФ от 25.09.2000 № 2021/11-13 «Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы». 2.4. Учебный план ОУ
2.6. Организационно-педагогические условия Нормативные: В соответствии с гигиеническими требованиями к режиму учебно-воспитательного процесса, установленными СанПин 2.4.2.1178-02, занятия проводятся в 1 смену при 6-дневной учебной неделе.( в 1 классе – 5 дневная учебная неделя) Максимальный объем учебной нагрузки составляет: ü 1 классы – 20 уроков в неделю; ü 2,3 классы – 25 урока в неделю; ü 4 классы – 25 урока в неделю. ü Занятия начинаются в 9 часов 00 минут. Продолжительность уроков – 45 минут. Продолжительность перемен: 2 перемены по 10 минут, 2 перемены по 20 минут. на каждом уроке проводится 2-3 динамические паузы. Средняя наполняемость классов – 5 человек. Организационные: Основной формой организации обучения является классно-урочная. Учебный год делится в 1-4 классах на четверти. Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом не менее 8 недель. Предусмотрены дополнительные каникулы в феврале. Каникулы проводятся в сроки, рекомендуемые комитетом по образованию администрации г. Мурманска и утвержденные директором школы. В школе работает столовая, где учащиеся получают горячие обеды. Учащиеся льготных категорий получают бесплатные завтраки и обеды. Образовательный процесс на 1 ступени обучения строится на основе принципов личностно-ориентированного подхода. В основе учебно-воспитательной деятельности педагогов лежит процесс формирования индивидуальности ребенка, развитие устойчивого познавательного интереса к обучению. Описание педагогических технологий В своей образовательной деятельности, направленной на гармоничное развитие личности ребенка, учителя используют следующие педагогические технологии Традиционные технологии: системное усвоение учебного материала на всех этапах обучения обеспечивают традиционные классно-урочные технологии, предусматривающие обязательные этапы на уроке: ü проверка усвоения пройденного; ü объяснение нового материала; ü закрепление полученных знаний; ü домашние задания Технологии активных форм и методов: ü уроки- путешествия; ü дискуссии; ü уроки-фантазии; ü уроки-сказки; ü игровые технологии; ü работа в парах; ü разработка и защита проектов (индивидуальных и групповых); ü игра по станциям; ü инсценировка; ü путешествие. Подбор образовательных технологий основан на учете психофизиологических особенностей учащихся (половых, возрастных, свойствах темперамента). Учёт индивидуальных особенностей учащихся проводится учителями начальной школы в рамках учебной и проектной деятельности, развитию которой в школе уделяется большое внимание. Содержание внеучебной деятельности учащихся 1-4-х классов обусловлено реализацией комплексной воспитательной программы через целевые программы: «Здоровье и спорт», «Моя гражданская позиция», «Досуг», «Мой край родной», «Семья и школа», «Учение». Программа направлена на формирование нравственного, познавательного, коммуникативного, эстетического и физического потенциалов учеников, на развитие и проявление их индивидуальных особенностей. Технологии организации внеучебной деятельности: ü технологии (методики) воспитания: приемы и методы моделирования воспитательной системы класса, методы коллективной творческой деятельности, творческая мастерская, игровые и др.; ü формы организации воспитательного процесса: праздник, коллективное творческое дело, викторина, конкурс, выставка, экскурсия, устный журнал, беседа и др.; ü ученическое самоуправление, осуществляемое в рамках классного коллектива (ответственные дежурные, система индивидуальных и групповых поручений, организация работы советов дела); ü школьные кружки и секции: ü программы досуговых мероприятий, приуроченные к празднованию памятных дат и государственных праздников. ü взаимодействие с МОДЮБ 2.7. Формы учета и контроля достижений учащихся Текущие формы контроля ü текущая успеваемость ü устные ответы на уроках ü самостоятельные и проверочные работы ü контроль техники чтения ü контрольные работы Обязательные формы итогового контроля ü годовые контрольные работы по русскому языку и математике ü контроль техники чтения. Изменяются функции оценки. Учитель индивидуально оценивает достижения детей. Начиная с первого класса каждый ребёнок формирует своё собственное «Портфолио». В «Портфолио» дети помещают дипломы, грамоты, сертификаты. Дети периодически представляют в классе своё «Портфолио». Родители регулярно знакомятся с «Портфолио» и дают свою оценку достижений собственного ребёнка. Переход от системы учета знаний к системе учета личностных достижений происходит по следующим критериям: ü отношение к учебной деятельности ¨ состояние учебных принадлежностей ¨ систематическое выполнение домашних заданий ¨ участие в конкурсах, олимпиадах ü способность к деятельности ¨ активность на уроках и во внеурочной деятельности ¨ самостоятельность ¨ стремление узнать новое, любознательность ¨ участие в работе кружков, секций ü общая культура ¨ кругозор (начитанность, осведомленность, эрудиция) ¨ приветливость, отзывчивость ¨ тактичность ¨ внешний вид ¨ соблюдение этических норм поведения. Широко используются формы общественной аттестации: ü классные, школьные, муниципальные конкурсы; ü предметные олимпиады; 2.8. Методы диагностики освоения образовательной программы Диагностика включает в себя: ü социально-педагогическую диагностику: ¨ социальный статус семьи; ¨ наличие условий для развития и воспитания ребенка дома; ¨ необходимость оказания различных видов необходимой помощи; ü медицинскую диагностику: уровень здоровья ребенка; ü педагогическую диагностику: ¨ сформированность важнейших учебных действий; ¨ уровень активности, самостоятельности в учебной работе, самостоятельная организация деятельности в рамках учебной работы; ¨ развитие речи (понимание смысла изучаемых понятий, использование речи как инструмента мышления, грамотность и словарный запас устной речи); ¨ развитие тонкой моторики руки (понятность письма, аккуратность оформления письменных работ, способность к различным видам ручного труда); ¨ умственная работоспособность и темп учебной деятельности (сохранение учебной активности в течение всего урока, адаптация к учебной нагрузки, способность работать в едином темпе со всем классом); ¨ взаимодействие с учителем (установление адекватных ролевых отношений с учителем на уроках и вне их, проявление уважения к учителям, способность к установлению межличностных отношений с учителем). 3. Образовательная программа основного общего образования II ступень обучения 3.1. Целевое назначение ü реализация в полном объёме конституционных прав детей на образование; ü обеспечение образовательного процесса, предусмотренного Базисным учебным планом ОУ РФ 2004 года и Базисным региональным учебным планом ОУ Мурманской области 2006 года; ü создание условий для освоения учащимися обязательного минимума содержания образования данного уровня; ü сохранение и поддержка индивидуальности ребенка; ü сохранение и поддержка физического и психического развития детей; ü создание условий для адаптации учащихся к особенностям основной школы ü формирование познавательных способностей (умение рассуждать, анализировать, обобщать); ü создание условий для формирования учебной самостоятельности и ответственности; ü развитие у учащихся познавательного интереса и творческих способностей. ü развитие коммуникативных навыков общения со сверстниками; ü развитие творческих способностей детей (воображения, фантазии, ассоциативного мышления, образного восприятия окружающего мира). ü воспитание гуманной, творческой личности, бережно и ответственно относящейся к себе, окружающему миру людей и миру природы; Ведущие задачи: ü создание условий для становления отношения ребенка к миру и к себе, своим потребностям, стремлениям и желаниям, развитие разных возможностей мировосприятия; ü поддержка инициативности, самостоятельности, навыков сотрудничества учащихся в разных видах деятельности. 3.2. Характеристика учащихся, которым адресована образовательная программа начального общего образования
Процедура выбора общеобразовательной программы предполагает: ü Доведение до сведения родителей информации о реализуемых на предстоящем этапе обучения образовательных программах и основаниях для их выбора ( родительские собрания, стенд, печатная информация, беседы с администрацией и педагогами школы); ü Изучение образовательных потребностей семьи (опросы, анкеты); ü Сбор информации и на ее основе анализ сформированности познавательных интересов, мотивации учения (в течение учебного года); ü Педагогическая диагностика и на ее основе анализ успешности учебной деятельности (диагностическое отслеживание, результаты промежуточной аттестации); ü Коррекционная работа с учащимися и родителями при полном или частичном отсутствии оснований для выбора. 3.3. Ожидаемый результат ü Успешное овладение предметами учебного плана на базовом уровне в соответствии с государственными образовательными стандартами. ü Выход на начальный уровень функциональной грамотности, предполагающий его полное достижение к окончанию основной школы. ü Освоение учащимися основ системного мышления и развитие мотивации к дальнейшему обучению. 3.4. Образ выпускника 9-го класса как главный целевой ориентир в учебно-воспитательной деятельности на данной ступени. Нравственный потенциал Эстетический потенциал. 3.5.Учебные программы, используемые в образовательном процессе. Содержание основного общего образования ориентировано на продолжение деятельности по формированию познавательной, коммуникативной, нравственной, эстетической, трудовой и физической культуры учащихся. Основное общее образование На второй ступени образования в 5 – 9 классах образовательный процесс организуется в соответствии с требованиями ФБУП – 2004 г., РБУП – 2006 г. Все предметы изучаются на базовом уровне, количество часов соответствует действующим государственным программам для общеобразовательных учреждений. В 7 классе обучение русскому языку ведется по программе Львовой С.И.; в 5, 6, 8, 9 классах – по программе Ладыженской Т.А Реализация регионального компонента осуществляется на уроках русского языка в 5-9 классах параллельно, путем вкрапления, дополнения обновленной примерной региональной программы, разработанной коллективом авторов (Благовой Н.Г., Кореневой Л.А., Родченко О.Д), к ныне действующим программам по русскому языку. На уроки литературы в соответствии с государственной программой отведено в 9 кл. – 3 часа; в 5, 6, 7, 8 – по 2 часа. Обучение литературе в 5 – 9 классах осуществляется по программе В. Я. Коровиной. Региональный компонент реализуется в соответствии с обновленной «Программой по литературному краеведению (5-11 классы)» (авторы Л.Т. Пантелеева, Дмитриева О.К.). Изучение английского языка осуществляется по программе Биболетовой М.З. из расчета 3 часа в неделю. На математику выделено в 5-9 классах по 5 часов. Математика в 5 – 6, алгебра в 7 -9 кл. ведется по программе Дорофеева Г.В., геометрия в 7 – 9 кл. – по программе Л.С. Атанасяна. На историю в 5-9 классах в соответствии с государственной программой (история России по программе и учебникам А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной; история Древнего мира - А.А. Вигасина, Г.И. Годера; история Средних веков – В.А. Ведюшкина; «Новая история» - А.Я. Юдовской, Л.М. Ванюшкиной; «Новейшая история зарубежных стран. 20 – нач. 21 в.» - А.О. Сороко – Цюпа) дано 2 часа; в 9 классе дополнительно введен 1 час за счет регионального компонента для изучения истории Мурманской области. Обществознание ведется с 6 по 9 класс (1 час в неделю) по программе и учебникам Боголюбова Л.Н. География ведется по программе для ОУ авторского коллектива географического факультета МПГУ (под ред. И.В. Душиной) и Примерной программой основного общего образования по географии (2 вариант программы); используются учебники В.П. Дронова в 6, 8, 9 классах и Душиной И.В. в 7 кл. Реализация регионального компонента в соответствии с «Национально-региональным компонентом государственного образовательного стандарта. География» (авт. В.М. Возница, Мурманск, МОИПКРО, 2001). За счет часов регионального компонента в 6 классе выделен 1 час на изучение географии Мурманской области. Реализация курса «Биология» в 5 – 8 кл. в соответствии с Программами для общеобразовательных учреждений. Биология. 5 – 11 классы / [авт. – сост. А. Е. Андреева и др.; под ред. Д. И. Трайтака, Н. Д. Андреевой]. В 9 кл. в соответствии с Программами для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Биология. 5-9 кл. (авторы Н.И. Сонин, В.Б. Захаров, А.А. Плешаков, В.И. Сивоглазов). За счет часов регионального компонента в 6 классе дополнительно выделен 1 час. Химия в 8-9 классах ведется по программе О.С. Габриеляна из расчета 2 часа в неделю. Физика ведется по УМК А.В. Перышкина (в 7-9 кл. 2 часа в неделю). Курс «Изобразительное искусство» реализуется в 5-7 кл. в соответствии с Примерными программами основного общего образования (авт. В.Н. Неменский). Обучение ведется в классах – комплектах. Музыка в 5 – 9 кл. ведется в классах – комплектах и обеспечена программой для ОУ, разработанной под руководством Д.Б. Кабалевского. Физическая культура ведется в классах – комплектах из расчета 3 часа в неделю по комплексной программе физического воспитания В.И. Ляха.. Третий час в 5- 9 классах введен в инвариантную часть из школьного компонента. Уроки технологии в 5 – 9 классах обеспечены программой для ОУ «Технология. Трудовое обучение. 1-4, 5-11 кл.» (Сост. Ю.Л.Хотунцев, В.Д. Симоненко) и примерными региональными программами по технологии для образовательных учреждений Мурманской области (авторы Долгаль О.В. и др.). В 8 классе 1 час за счет инвариантной части, 1 час – за счет регионального компонента. В 9 классе из школьного компонента выведены часы в инвариантную часть для уроков технологии (1 час черчения и 1 час технологии), так как профильное обучение в школе не осуществляется. Обучение технологии осуществляется в классах комплектах (5- 6, 7-8, (девочки м мальчики раздельно); в 9 классе курс рассчитан на совместное обучение девочек и мальчиков. Уроки ОБЖ в 8 кл. ведутся по программе А.Т. Смирнова. Искусство в 8 классе (1 час) ведется за счет регионального компонента по рабочей программе, составленной учителем, и направлено на изучение культурного наследия Кольского Севера Часы регионального компонента в 6 классе используются для изучения географии Мурманской области (1 час) и полного выполнения программы по биологии (1 час), в 7 классе - для изучения флоры и фауны Мурманской области. В 8 классе - 1 час для технологии, 1 час - для искусства. В 9 классе – для изучения истории Кольского Севера. Учебный план основной школы МОУ г. Мурманска СОШ № 6
3.6. Организационно-педагогические условия Формы организации учебного процесса ü Классно-урочная система ü Учащиеся 5-9-х классов работают в режиме шестидневной учебной недели ü Продолжительность одного урока 45 минут ü Учебный год делится на четверти ü Средняя наполняемость классов 5 человек Педагогические технологии Для организации образовательного процесса наряду с традиционными методами обучения используются: ü интерактивные обучающие технологии (работа в группах постоянного и переменного состава, компьютерные технологии при выполнении коллективных и индивидуальных творческих заданий); ü работа в режиме проектирования; ü технология модульного обучения ü технология Технология организации внеучебной деятельности Содержание внеучебной деятельности учащихся 5-9-х классов обусловлено реализацией комплексной воспитательной программы через целевые программы: «Здоровье и спорт», «Моя гражданская позиция», «Досуг», «Мой край родной», «Семья и школа», «Учение», а также ü взаимодействием с МОДЮБ ü работой школьных кружков и секций ü программами досуговых мероприятий, приуроченным к празднованию памятных дат и государственных праздников. 3.7. Формы учета и контроля достижений учащихся В образовательной программе используются следующие основные формы учета достижений учащихся: ü текущая успеваемость; ü аттестация по итогам четверти, по итогам года; ü рейтинговые проверочные работы; ü олимпиады; ü защита исследовательской и проектной работы. ü творческие отчеты, доклады учащихся на конкурсах, выставках,. Учет достижений учащихся фиксируется в «Портфолио», по итогам года - возможна защита «Портфолио». В школе разрабатывается система оценивания включенности учащихся в уклад школьной жизни (активность при подготовке и проведении общешкольных мероприятий). 3.8. Методы диагностики освоения образовательной программы Диагностика включает в себя: ü социальную диагностику: ¨ наличие условий для домашней работы; ¨ состав семьи; ¨ необходимость оказания различных видов помощи; ü медицинскую диагностику: показатели физического здоровья ü педагогическую диагностику: ¨ предметные и личностные достижения; ¨ затруднения в образовательных областях; ¨ диагностика сформированности учебно-познавательных мотивов; ¨ диагностика формирования уровня функциональной грамотности (грамотность и богатый словарный запас устной речи, использование речи как инструмента мышления); ¨ диагностика сформированности важнейших учебных действий (выделение существенных признаков изучаемых понятий, оперирование всей системой данных учебной задачи, ориентация на всю систему требований учебной задачи, способность к рассмотрению изучаемого предмета с разных сторон, способность к смене стратегии в процессе решения учебной проблемы); ¨ умственная работоспособность и темп учебной деятельности ( сохранение учебной активности в течение всего урока, адаптация к учебной нагрузки, способность работать в едином темпе со всем классом и предпочтение высокого темпа работы); ¨ взаимодействие с педагогами (включенность в личностное общение с педагогами, способность к проявлению эмпатии по отношению ко взрослым); ¨ поведенческая саморегуляция (способность длительно подчинять поведение к намеченной цели, умение сдерживать эмоции, моральная регуляция поведения и способность к ответственному поведению); ¨ диагностика интересов.
|