Министерство образования и науки Российской Федерации

Муниципальное общеобразовательное учреждение г. Мурманска

средняя общеобразовательная школа № 6

Утверждаю:                                                                              Рассмотрено на заседании

                                                                                                   Методического совета   

Директор МОУ СОШ №6                                                       Протокол № __ от _______    

________Т.В.Вокуева                                                                      

«___» сентября 2011 г.                                                                                  

Рабочая программа

учебного предмета «Английский язык»

  5-7 классы

Разработчик: Андрющенко Юлия Васильевна,

учитель английского языка

                                                         Мурманск

 2011

Пояснительная записка

Основу рабочей программы составляют следующие документы:                                   

1.Федеральный компонент государственного стандарта  общего образования по иностранным языкам (Сборник нормативных документов. Иностранный язык/сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев.- М.: Дрофа, 2008).

2.Примерная программа основного общего образования по иностранным языкам

 (Сборник нормативных документов. Иностранный язык. ./сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев.-М.: Дрофа, 2008).

3.Программа курса английского языка Enjoy English для для учащихся 2-9 кл. общеобразовательных учреждений России. Авторы М.З.Биболетова, Н.Н. Трубанева.- Обнинск:Титул, 2006.

Программа предназначена для общеобразовательных учреждений, разработана для 5-7 классов МОУ СОШ №6.

Учтены рекомендации по совершенствованию учебного процесса:

- анализ результатов ГИА и ЕГЭ в Мурманской области, Мурманске  в 2010 году;

- методические письма «Об использовании результатов ЕГЭ 2010 года в преподавании английского языка в средней школе».

- Методическое письмо «О преподавании учебного предмета «Английский язык» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования»
- Методические  рекомендации по преподаванию английского языка в общеобразовательных учреждениях в связи с переходом на федеральный базисный учебный план 2004 года. – Мурманск, ГИМЦРО, 2006.

Цели обучения:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих  - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям/ изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи информации;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых  информационных технологий;

Развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации;  воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Требования к уровню усвоения дисциплины

В результате изучения иностранного языка ученик должен:

знать/понимать

- основные значения изученных лексических единиц ( слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

- особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных типов коммуникативных предложений;

- признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- основные нормы речевого этикета ( реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику), принятую в стране изучаемого языка;

- роль владения иностранным языком в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и англоговорящих стран;

уметь:

говорение

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать кратких сведения о своем городе/селе, своей страны и стране изучаемого языка;

- делать краткие сообщения, описывать события/явления ( в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/ услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

- использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов ( прогноз погоды, программы теле/радиопередач) и выделять значимую информацию.

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

- использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

- ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания ( определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным  и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста ( языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

- заполнять анкеты;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;

- создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;

- приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

Особенности организации учебного процесса.

Организация учебно-воспитательного процесса должна соответствовать принципам развивающего обучения (нарастание самостоятельности, поисковой деятельности школьников, выполнение заданий, ведущих от воспроизводящей деятельности к творческой), а также личностно - ориентированному и дифференцированному подходам.

        В учебно-воспитательном процессе используются современные образовательные технологии (ИКТ, проблемное обучение, учебное исследование, проблемно-поисковые технологии).

Содержание программы

Предметное содержание речи

1. -2. –

3.– 4. -

Лексика

Знание основных способов  словообразования:

1) аффиксации:

 - глаголы с префиксами re-(rewrite);

 - существительные с суффиксами –ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist), -ing   

   (meeting);

- прилагательные с суффиксами –y (lazy), -ly (lovely), -ful (helpful), -al (musical), -ic  

   (fantastic)

- наречия  с суффиксом –ly (quickly);

- числительные с суффиксами – teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth);

2) словосложения: существительное + существительное (football);

3) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагоа – to change – change).

Грамматика

Расширение объема изученных грамматических явлений и овладение новыми грамматическими явлениями:

- знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространненых и    распространненых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;

- предложения с начальным It и с начальным There + to be;

- сложносочиненные предложения с сочинительными союзами  and, but, or;

- сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, than, so

- условные предложения  реального (Conditional I), и нереального характера (Conditional II)

- все типы вопросительных предложений

- побудительные предложения в утвердительной  и отрицательной форме.

- знание признаков и навыки распознования и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing: to be going to (для выражения будущего времени)

- знание признаков и навыки  распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous);

- навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артикля; неисчисляемых и исчисляемых существительных, существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени;

Говорение

Диалогическая речь

   1) диалог этикетного характера (объём — до 3 реплик с каждой стороны);

   2) диалог-расспрос (объём — до 4 реплик с каждой стороны);

   3) диалог побудительного характера (объём — до 2 реплик с каждой стороны);

   4) диалог-обмен мнениями (объём — не менее 2 реплик с каждой стороны).

   Монологическая речь

   1) краткое высказывание о фактах и событиях, используя основные коммуникативные        типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

   2) передача содержания, основной мысли прочитанного с опорой на текст;

3) сообщение в связи с прочитанным текстом;

4) выражение и аргументация  своего отношения к прочитанному / услышанному.

         Объём монологического высказывания — до 8-10 фраз.

    Аудирование

Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие следующих умений:

1)   выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

2)      выбирать главные факты, опуская второстепенные;

3)      выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;

      Время звучания текста — до 2 минут.

    Чтение

1)      Чтение с пониманием основного содержания текста (объем — 400-500 слов):

           - определение темы, содержания текста по заголовку;

           - выделение основной мысли;

           - выбор главных фактов из текста, опуская второстепенные

           - установление логической последовательности основных фактов/событий в тексте.

2)      Чтение с полным пониманием текста (объем — до 250 слов): 

     -полное и точное понимание содержание текста на основе его информационной     переработки (языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа, выборочного перевода, использования страноведческого комментария);

          -оценка полученной информации и выражение своего мнения.       

3)      Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотр текста и выбор информации).

    Письменная речь:

      - выписки из текста;

      - короткие поздравления с днём рождения и другими праздниками (объёмом до 30  слов, включая адрес), пожелания;

      - заполнение бланков (с указанием ФИО, пола, возраста, гражданства, адреса);

      -личные письма с опорой на образец (объёмом 50-60 слов, включая адрес)

Учебно-тематический план

5 класс

Учебно-тематический план

6 класс

Учебно-тематический план

7 класс

Контроль уровня обученности

Формы промежуточного и итогового контроля:

•         лексико-грамматические тесты;

•         письменные контрольные работы;

•         проектная деятельность;

•         устный опрос.

Учебно- методическое обеспечение предмета

и перечень рекомендуемой литературы

для учителя и обучающихся

В учебно-методический комплект  входят:

  Enjoy English 3: учебник англ.языка для 5-6кл. общеобраз. учрежд.-2-е изд.,испр.- / Авт.-сост. М.З. Биболетова и др.-  Обнинск: Титул,2011.

Рабочая тетрадь к учебнику

Аудиокассеты

Книга для учителя

. Enjoy English- 4: учебник англ.языка для 7 кл. общеобраз. учрежд. / Авт.-сост. М.З. Биболетова и др.-  Обнинск: Титул, 2011.

Рабочая тетрадь к учебнику

Аудиокассеты

Книга для учителя